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智慧树知到《大学生心理健康教育（西南民族大学）》章节测试答案
第一章 单元测试
1、真正的大学教育不是传授有限的知识和技能，而是令人胜任任何学科和职业。
A:错
B:对
答案: 【对】
2、联合国教科文组织把大学生的主要任务界定为“四个学会”，包括：
A:学会学习
B:学会与人相处
C:学会做事
D:学会做人
答案: 【学会学习;
学会与人相处;
学会做事;
学会做人】
3、大学与中学相比，会有哪些方面的变化？
A:人际关系变化
B:自身角色变化
C:生活上的变化
D:学习上的变化
答案: 【人际关系变化;
自身角色变化;
生活上的变化;
学习上的变化】
4、自律学习是大学学习的主要特点。
A:对
B:错
答案: 【对】
5、学业规划和生涯规划是每一位大学生都必须思考的问题。
A:对
B:错
答案: 【对】
第二章 单元测试
1、学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
A:对
B:错
答案: 【对】
2、在中国古人看来，学习可以分为（ ）个阶段。
A:4个
B:3个
C:1个
D:2个
答案: 【2个】
3、在苛勒看来，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的反思。
A:错
B:对
答案: 【错】
4、桑代克通过“抓狂的饿猫”实验认为学习的本质是不断试误。
A:错
B:对
答案: 【对】
5、根据动机理论，学习动机与学习成绩的关系是（ ）。
A:倒U型
B:W型
C:倒V型
D:线性关系
答案: 【倒U型】
第三章 单元测试
1、关于自我认识，以下表述中错误的是（ ）
A:不同的人自我意识整合的结果与类型也不同
B:自我意识的矛盾冲突常常会令人心理痛苦。
C:很少有人会出现自我冲突
D:一个人自我意识的发展越好，人格越完善
答案: 【很少有人会出现自我冲突】
2、一个人如果想要悦纳自己，以下不正确的是（ ）
A:追求完美。
B:目标合理恰当。
C:建立合理的评价参照系和立足点。
D:接纳自己的不完美。
答案: 【追求完美。】
3、胆汁质的同学可以采取以下哪种方法来进行自我调节。（ ）
A:目标管理和奖惩法
B:活动法和自我暗
C:及时反应法和改变思考角度
D:延迟发火和转移法
答案: 【延迟发火和转移法】
4、悦纳自我就是：我什么都是好的，不准别人说我的缺点。
A:对
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B:错
答案: 【错】
5、缺点就是缺点，永远不可能变成优点。
A:错
B:对
答案: 【错】
第四章 单元测试
1、常想拯救亲近的人，为他们解决人生问题是一种不健康的个人边界
A:对
B:错
答案: 【对】
2、心理封闭或隔离，很难信任他人和感到安全，这属于哪种类型的个人边界
A:灵活型
B:刚硬型
C:柔软型
D:海绵型
答案: 【刚硬型】
3、罗密欧与朱丽叶效应属于人际吸引原则中的（）B
A:外貌
B:障碍
C:性格
D:接近
4、以下不恰当的拒绝方式是（）BCD
A:真诚而具体的解释
B:沉默不语
C:编造借口
D:含糊不清
5、多年不见的朋友，在自己脑海中印象最深的，其实是临别时的情景，这属于（）A
A:近因效应
B:晕轮效应
C:黄金规则
D:刻板印象
第五章 单元测试
1、激情、亲密、承诺三个成分和8种爱情的类型。是美国心理学家斯滕伯格的爱情三要素理论。B
A:错
B:对
2、根据研究结果，在异性友谊中，女性更容易“自作多情”。B
A:对
B:错
3、根据情绪激活理论，爱情只不过是我们对于生理唤起的一种解释。B
A:错
B:对
4、很多时候，我们迟迟未能恋爱，只是因为没有遇到“对的人”。B
A:对
B:错
5、与热恋期的爱情感受关系最为密切的神经递质是？B
A:催产素
B:多巴胺
C:肾上腺素
D:内啡肽
第六章 单元测试
1、对待事物的态度与情绪无关。A
A:错
B:对
2、下列哪个选项是情绪的要素ABCD
A:外部表现
B:生理唤醒
C:认知活动
D:主观体验
3、情绪有积极情绪和消极情绪之分。A
A:对
B:错
4、情绪有好坏之分。A
A:错
B:对
5、积极情绪可以创造哪些价值？AD
A:扩展功能。
B:社交功能。
C:健康功能。
D:构建功能。
第七章 单元测试
1、以下关于生命说法正确的是( )ACD
A:生命是一场竞争
B:生命仅仅是属于我自己的
C:生命是独特而有限的
D:生命具有责任性
2、对未知的恐惧不属于是一种死亡焦虑的表现A
A:错
B:对
3、建立和维持亲密关系是对死亡焦虑的一种防御B
A:错
B:对
4、以下哪些属于生命的特性（）ABCD
A:沉默不语
B:真诚而具体的解释
C:含糊不清
D:编造借口
5、弗兰克尔认为通过以下方式可以获得生命意义（）ABD
A:健康的个人价值观
B:接纳并经验世界
C:及时行乐
D:创造价值
