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智慧树知到《音乐漫步》见面课答案
见面课：你中有我
1、问题:“听音拾趣、本能联觉、听话听声、你中有我”等四次见面课的主要目的，不是化知识为能力的一个举措
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:科学家、政治家、哲学家、诗人、士兵等，认识音乐的角度，都或多或少带有一定职业的特性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、问题:不同个体，对同一首作品的理解上会各有视角，阐释有别，千人千面
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:兴趣、阅历、知识、价值取向等不能左右一个人理解音乐的角度和深度
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、问题:德国诗人歌德说：“没有在长夜中痛苦过的人，不足以谈人生。”这对于我们理解音乐来讲具有深刻的启发
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、问题:法国数学家约瑟夫·拉格朗日和英国分析化学家和工业化学家约翰·亚历山大·雷纳·纽兰兹，都没有受到音乐启示：一个萌生求解“积分极值变分法”、一个创造了“八音律”周期表。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、问题:当人在接触艺术包括音乐时，就进入了创造活动的实验室
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
8、问题:理性要有感性的气质、感性必有理性的支撑。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、问题:贝多芬认为：公认的有价值的音乐作品往往是美好且艰难的，而作品的成功需要辛勤汗水的浇灌。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、问题:优秀的音乐作品没有人类智慧的结晶，也没有凝聚着人类高尚的思想、道德、爱国情怀等，自然也不能成为人生的理想教材。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
11、问题:艺术教育是一个民族、一个国家审美心理的重要标志，同时反映着一个民族、一个国家的思维方式和文明进程
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
12、问题:《音乐漫步》课程的目的：一些音乐知识、一些人文情怀、一种思考角度、一些思维方式、一点批判精神
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：听话听声
1、问题:“戏歌”是戏剧音调加入现代歌曲的音调，是歌曲与戏曲的结合体
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、问题:歌曲是人们表达情感思想的一个载体，有着强大的感染力，同时有着柔性且强大的传播力。
选项：
A:对
B:错
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答案: 【对】3、问题:合唱、重唱、独唱等都是一种声乐表现形式或形态，最大的不同是音效的丰富性等有所不一，其声音的美感和感染力各具特色。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:体验合唱，也感受到文化的多元及学科间的穿越，自然能够引燃跨界思考
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、问题:音乐是跳动的精灵，仿佛无拘无束、又仿佛毫无章法，但稍稍注意就会发现，乐句与乐句之间，乐段与乐段之间，声部与声部之间，乐章和乐章之间，人声与器乐之间，相互的搭配无不体现着缜密的逻辑
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、问题:今有美声、民族、通俗等唱法，今后不可能再诞生一种新的歌唱方法了
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、问题:科学是发现、解决问题的过程，艺术不是发现、分析、解决问题，对于大脑的工作来讲是有区别的。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
8、问题:艺术不可以起着自由、文明、想象和理解之工具的作用
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
9、问题:在社会现实中，认知对同一问题不同角度的解读，旨在理解结果迥异的必然性
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、问题:全球性不妨碍民族性，一致性不影响独特性
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：听音拾趣
1、问题:音量的大小是由物体振动幅度的大小决定的
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、问题:音的高低是由一定时间内物体振动频率（单位赫兹Hz）的多寡决定的。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、问题:决定音乐风格的主要元素不是音阶、包括和声、调式等
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
4、问题:没有一定的乐理基础知识就不能欣赏音乐
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、问题:构成大小调音阶的主要因素，是其八度内8个音相互间的音程关系。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、问题:音乐的曲式结构，对乐曲而言无足轻重
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、问题:音乐之音响的方位、层次等，不是决定音乐内涵的主要元素
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
8、问题:歌曲《明日歌》的词曲没有体现出古今风格的有机结合。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
9、问题:邓丽君演唱的歌曲《但愿人长久》，传递出一种深深的民族传统文化的韵味，体现了浓郁的中国情结，也仿佛流露出邓丽君对祖国的思念之情。
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选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、问题:从心里联觉机制的角度我们聆听音乐时自然存在着“声色”之转换的可能
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：本能联觉
1、问题:音乐欣赏是的心理机制“联觉”既是人的本能也是后天有意识的培养
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、问题:速度、力度是音乐表达情感的最主要因素
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、问题:人们欣赏音乐是的想象联想更多层面是上基于已知的知识等
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:欣赏音乐是的态度取决于自己对现实的认知
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、问题:噪音不是音乐中应当使用的音响材料。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
6、问题:一般而言学习音乐的最好手段是读谱而非聆听
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、问题:小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”呈示部中的主部主题（爱情主题），不是取材于地方戏曲越剧音调
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
8、问题:音乐的画面感主要是由听者的联觉所决定的
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、问题:有时候聆听音乐就仿佛是与古人交流、与作者交谈、与自己交心。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、问题:小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”没能体现出“古为今用、洋为中用”以及“继承不守旧创新不离根”等的思想。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
