问题描述：
如何提高小学生的句子排序能力
最佳答案： 【1】.让孩子知道一些描写顺序,比如：由近及远（由远及近）、由高到低（由低到高）、由内到外（由外到内）、时间先后、先轻后重.
例如：把下列句子组合成语意连贯的一段话.（只填序号）
①在南坡,带状分布的原始云杉林海连绵不断,棵棵巨杉像一把把利剑,直插云天.
②在北坡五花甸草原上,你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群.
③在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间.
④吃字早饭后,继续南下,就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带.
⑤各种森林鸟类,鸣声不断.
答案是④②①③⑤.
综观所给的文句,句④是具有根据性的句子,也是下文叙述的方向.按照合理的顺序,下面的内容应该先叙述“草原带”,再叙述“森林带”.句②是写草原上的情景,而①③⑤是写与森林有关的内容.于是,几个句子的排列顺序应为④②①③⑤,各句之间形成了合理的逻辑关系,构成了一个连贯的语段.这种总——分的叙述方式,是常见常用的,因而难度不大.
【2】.各句子叙述对象尽量保持一致,也就是各句主语尽量一致,不要换来换去.
比如：①他走过湖边,被湖面的落日美景深深地吸引了.②他走过湖边,湖面的落日美景把它深深地吸引了.第一句要比第二句连贯.
再例如：分别比较下列两组句子,上下文衔接较好的一项是 （ ）
①远处看,山顶上明显地有座宝塔.可是,走近一看才发现,宝塔并不在山顶上.
②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上.可是,走近一看才发现,宝塔并不在山顶上.
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活.他们过去不但没有干过这些活,连见也没有见过.
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活.这些活他们过去不但没有干过,连见也没有见过.
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
粗粗一看,似乎这四句话是连贯的,但题目告诉我们,它们有的衔接比较好,有的衔接的太好.差别在哪里呢?句①先说“山顶上……有……”,后一句却说“宝塔”如何,前后叙述的角度不一至；句②两句都是说“宝塔”如何,叙述角度一致；前后句的衔接显然比句①好.句③前后两句都是从“他们”切入的,可是读起来明显不顺畅,中间仿佛断了“气”.其实,句④的叙述角度仍然是“他们”,只是因为前句说“他们……学习……技术活”,后一句用“这些话”作复指,前后句的衔接便更紧密了.因此答案应选D.
【3】.注意语句中的代词（这里,那里,这些,那些）、关联词（一方面……另一方面,首先……其次,然而……,不仅……而且）
例如：下列句子排列顺序最恰当的一组是 （ ）
①他穿着很旧的布马褂,破布鞋,显得很寒素.
②现在是躲在乡下,教着几个小学生糊口.
③回到故乡之后,又受着轻蔑,排斥,迫害,几乎无地可容.
④但因为有时觉得很气闷,所以也趁了航船进城来.
⑤谈起自己的经历来,他说他后来没有了学费,不能再留学了,便回来了.
A．③⑤①②④ B．①②⑤④③ C．⑤②①④③ D．①⑤③②④
答案：D；判断④句的位置时注意“但”.
【4】.注意句子中有对偶排比句的,要是句子结构一致.
例如：阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致,匀整对称.（字数不得增减）
善恶有报也是健康社会的重要标志.它意味着社会效率,因为社会效率要仰赖人的积极性充分调动,要调动积极性,就必须对有益于社会的行为给予奖赏,对危害社会的行为给予惩罚；它意味着社会秩序,因为社会秩序的诸多要素,诸如害群之马的铲除,形成的社会凝聚力,营造良好的社会风气,人心的顺畅,均与善恶有报有着因果关系.（划线句为：“害群之马……顺畅）
本例点明中心,分句之间,环环相套,关系紧密,读来顺畅,而画线部分则不然.问题在哪里?首先是短语结构不一致,不协调,读一拗口；其次是有语序不当之病.应修改成：人心的顺畅,社会凝聚力的形成,良好社会风气的营造,害群之马的铲除.……这样全部改为偏正短语,并调整了语序,使这大致与上文相照应,读起来就较顺畅了.
以上方法要综合运用.但更重要的是让孩子平时多阅读,培养语感,这是解决问题的根本之道,因为排序题的出发点是考察学生的阅读理解能力、逻辑思维能力,而不是语法知识.以上方法技巧对小学生来讲有的不好理解,也不能让孩子有投机取巧的想法,还是扎扎实实积累阅读.
